課程大綱

課程資訊

課程名稱

職能治療科學文獻導讀

Directed Reading on Occupational Therapyrelated Scientific Articles

開課學期

111-1

授課對象

醫學院職能治療學系

授課教師

課號

OT3022

課程識別碼

409 38300

班次

學分

2.0

全/半年

半年

必/選修

選修

上課時間

星期二3,4(10:20~12:10)

上課地點

公職治431

備註

總人數上限：45人

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

1.閱讀科學文獻是掌握醫學新知的不二法門，不論同學未來欲選擇投入臨床或學術研究，皆須具備閱讀科學文獻之能力，否則將難以掌握醫學新知。
2.然而閱讀科學文獻，對一般同學而言，將遭遇諸多困難，如專業及統計詞彙，還有英文閱讀困難。故本課程將介紹科學文獻之結構與要義，由淺入深，帶領同學由中文至英文文獻之閱讀與內容彙整，並解釋同學常遭遇之難題（如專業及統計名詞，以及結果解讀等）。以利同學掌握閱讀科學文獻之方法與能力，並進而養成吸收科學新之習慣。
3.撰寫科學文獻是學術研究領域最重要的職責，本課程亦將教導同學初步的科學文獻寫作原則，以培養同學之科學論文寫作能力。此寫作能力對於同學其他課程之書面報告撰寫能力，亦將能充分提升！

Note (請詳讀下列資訊): 此堂課將於下一學年改成「必修」。亦即本學年入學之新生，於大二時皆需修習本堂課。另修習本堂課需有基本統計基礎（相關內容為本學年入學之大一同學的必修課程），故本學期前半段7堂課，將以基本統計教授與應用為主（由黃怡靜博士負責，內容含閱讀文獻之資料分析與結果閱讀）。下半段課程，再由謝清麟老師負責文獻導讀課程。

課程目標

1.瞭解職能治療相關之科學文獻種類及內容介紹
2.學習查詢科學文獻之方法/利用網路資源以協助瞭解科學文獻
3.掌握科學文獻之內涵及重點介紹
4.學習科學文獻之口頭與書面報告暨討論
5.學習初步評論科學文獻
6.培養初步撰寫科學文獻之能力。

Note: 本學期另加課程目標：學習基礎統計概念與應用

課程要求

1. 基本統計教授與應用部分，以考試為主
2. 熟讀中英文科學論文，提出問題及討論
3. 分組（2～3人一組）完成期中報告及期末報告。報告內容以英文科學論文為主

預期每週課後學習時數

至少2小時

Office Hours

備註：周二下課後

指定閱讀

待提供

參考書目

桑地牙哥．拉蒙卡哈(Santiago Ramony Cajal)【研究科學的第一步－給年輕探索的建議】究竟2000
墨爾/著(David S. Moore)【統計，讓數字說話】天下文化 1998

評量方式
(僅供參考)

針對學生困難提供學生調整方式

上課形式	以錄影輔助
作業繳交方式	學生與授課老師協議改以其他形式呈現
考試形式
其他	由師生雙方議定

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	9月6日	基礎統計概述（含推論統計邏輯）
第2週	9月13日	描述性統計：次數分配表、圖示、集中/離散趨勢指標、標準分數 2.1 基本資料、分數/現象分布
第3週	9月20日	差異統計I：chi-squared test、independent t test、paired t test、Mann-Whitney U、Wilcoxon signed rank test、ANOVA、RM ANOVA、ANCOVA、post-hoc analysis、(Kruskal-Wallis H test、Friedman’s rank test)、effect size 3.1 療效：2 & 10 (paired t test)、9 (Mann-Whitney U、Wilcoxon signed rank test)、14 (RM ANOVA [mixed-design ANOVA]、ANCOVA、partial η2) 3.2 現象/人口學分布比較：3 (RM ANOVA [mixed-design ANOVA]、Bonferroni t test)、4 (independent t test)、12 (ANCOVA)、12 & 13 & 14 (chi-squared test、independent t test)、15 (chi-squared test、ANOVA) 3.3 練習效應：7 (paired t test、Cohen’s d)
第4週	9月27日	差異統計II：chi-squared test、independent t test、paired t test、Mann-Whitney U、Wilcoxon signed rank test、ANOVA、RM ANOVA、ANCOVA、post-hoc analysis、(Kruskal-Wallis H test、Friedman’s rank test)、effect size 3.1 療效：2 & 10 (paired t test)、9 (Mann-Whitney U、Wilcoxon signed rank test)、14 (RM ANOVA [mixed-design ANOVA]、ANCOVA、partial η2) 3.2 現象/人口學分布比較：3 (RM ANOVA [mixed-design ANOVA]、Bonferroni t test)、4 (independent t test)、12 (ANCOVA)、12 & 13 & 14 (chi-squared test、independent t test)、15 (chi-squared test、ANOVA) 3.3 練習效應：7 (paired t test、Cohen’s d)
第5週	10月4日	相關統計 I：Pearson’s r、(Spearman’s ρ)、linear regression、(logistic regression)、linear mixed model、ICC、SEM、MDC、Cronbach’s alpha 4.1 療效：2 (linear mixed model) 4.2 現象關係：5 & 6 & 12 & 13 & 15 (Pearson’s r、linear regression) 4.3 信度：7 (ICC、SEM、MDC)、12 (Cronbach’s alpha) 4.4 效度：12 (Pearson’s r)
第6週	10月11日	相關統計 II：Pearson’s r、(Spearman’s ρ)、linear regression、(logistic regression)、linear mixed model、ICC、SEM、MDC、Cronbach’s alpha 4.1 療效：2 (linear mixed model) 4.2 現象關係：5 & 6 & 12 & 13 & 15 (Pearson’s r、linear regression) 4.3 信度：7 (ICC、SEM、MDC)、12 (Cronbach’s alpha) 4.4 效度：12 (Pearson’s r)
第7週	10月18日	鑑別診斷分析：ROC、AUC、Youden index、(sensitivity、specificity)： 5.1 區辨效度、切截分數：12 & 15
第8週	10月25日	科學文獻簡介以及為何需要閱讀科學文獻科學文獻之結構、閱讀重點與常見閱讀困難期刊論文(實證論文)結構/內容介紹文獻檢索課後閱讀中文論文1
第9週	11月1日	期刊論文種類/結構/研究設計/資料分析（文獻回顧論文）討論中文論文 1 之閱讀問題課後閱導讀論文2 & 3 (中文)
第10週	11月8日	討論論文 2 & 3 之閱讀問題課後閱導讀論文4 (英文)
第11週	11月15日	討論論文 4 之閱讀問題討論同學論文報告之閱讀問題
第12週	11月22日	討論同學論文報告之閱讀問題
第13週	11月29日	同學報告（TBA）
第14週	12月6日	同學報告（TBA）
第15週	12月13日	組同學報告（TBA）
第16週	12月20日	同學報告（TBA）
第17週	12月27日	課後交流